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題 名 | 濕地生態教學對學生生態保育概念及態度、行為之研究 |
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作 者 | 傅千芳; 吳美麗; | 書刊名 | 教師天地 |
卷 期 | 162 2009.10[民98.10] |
頁 次 | 頁26-33 |
專 輯 | 生態教育--環保.有機.綠色校園運動 |
分類號 | 528.7 |
關鍵詞 | 生態保育教學; 觀察法; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究目的是以利用淡水河畔公園為教學場域,設計濕地生態保育教材,進行六個教學活動,來探討濕地生態教學對國小四年級兒童生態保育概念學習之成效、生態保育態度以及行為之影響。 本研究採單一組前後測設計,是質與量並重的研究。本研究特色是採環境行為觀察法,利用觀察員在戶外教學時觀察紀錄,所得的這些資料來分析學生表現出來的真正行為。 從量化資料分析的結果發現:學生在生態保育概念測驗與生態保育量表前、後測得分,進行成對樣本T考驗分析後,達到顯著性差異(p<0.05),且其後測分數高於前測平均分數,因此,本研究顯示:濕地生態教學提升國小四年級學生在「生態保育概念」的學習成效、以及此教學對學生的「生態保育態度」有正面影響。 從質性資料分析發現濕地生態保育教學讓低、中、高分群的學生在尊重生命與愛護棲地有正向的影響。中、高分群學生能表現較正向的「生態保育行為」,而低分群的學生在學習能力和愛護環境的行為表現比較差,但是經過訪談和學生學習檔案,可以看出他們已經有正向的生態保育之行為意向。 本次研究於95年完成,根據本次研究的發現,研究者建議未來教師可以利用戶外教學,提昇師生學習生態保育概念的興趣;多利用觀察法可以實際了解學生的真正想法與作為;教學時必須設計具體的體驗活動,才能協助中年級學生學習濕地概念;並且加入一些生態保育觀念,可以加深學生對家鄉環境的認同感。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。