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| 題 名 | 適性化教育的政策與教學實踐 |
|---|---|
| 作 者 | 游進年; | 書刊名 | 教師天地 |
| 卷 期 | 159 2009.04[民98.04] |
| 頁 次 | 頁4-15 |
| 專 輯 | 適性發展 |
| 分類號 | 521.429 |
| 關鍵詞 | 適性化教育; 社會公平; 政策實踐; 教學實踐; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| 中文摘要 | 本文旨在探討如何透過政策與教學的實踐,以落實適性化的教育。首先闡 述適性化教育之意涵,包括相關概念與內涵分析。其次,分別就政策與教學的層 面,探究適性化教育的發展與應用。最後,剖析適性化教育之政策與教學實踐。 就適性化教育概念而言,包括心理學、教學理論、教育社會學及財政學等之 教育機會、垂直公平、社會公平與財政機會公平等。就意涵而言,適性化教育係 以學生個別差異為基礎,採用多元的教學方法與教材,以培養每位學生達成符合 其屬性、智能、興趣與知識的學習經驗。在政策發展的論述,則以英國「五年改 革策略」(Five Year Strategy for Children and Learners)與美國「No Child Left Behind」 法案為例,分別引介兩國有關適性化教育的政策內涵,希冀獲致攻錯之效。而有 關政策之實踐,則以教育部之「發展小班教學精神計畫」、多元入學方案、教育 優先區、攜手計畫、課程改革優質化輔助方案與繁星計畫等政策,以及臺北市 「臺北教育111,打造臺北優質新教育」政策及相關重要措施為例加以評析之。至 於教學應用與實踐之探究,則包括:數位適性化學習平台、多元評量與適性化教 育方案設計與實施概念模式等,並分別就觀念轉化、教學實踐與行政配合等,提 出建議以供參考。 |
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