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題名 | 奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究 |
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作者 | 張政義; | 書刊名 | 物理教育學刊 |
卷期 | 9:1 2008.春[民97.春] |
頁次 | 頁109-121 |
分類號 | 523.36 |
關鍵詞 | 奈米科技; 融入教學; 自然與生活科技課程; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究以國小中、高年級學生為對象,有系統的規劃「奈米科技」融入國小自 然與生活科技課程之教學,在「奈米科技學習e 化」及「發展創造力」的教學理念下, 結合學校自然與生活科技學習領域所有老師(共8 位)、加上行政人員(校長、主任、 組長)組成教學研究群,以成立之「奈米科技教師工作坊」定期開會,分析文獻與相 關檔案資料,透過持續蒐集實地觀察的場記、非正式晤談和師生對話的錄音帶轉譯, 以及學生的札記、奈米設計作品等文件之整理歸納,獲得構築本融入教學活動之架構 與理論基礎。本研究用實證的行動研究方式( empirical action research ),以融入現 有教學媒材之教學型態,使學生經由「認識奈米科技」→「體驗奈米科技」→「應用 奈米科技」之學習階層,銜接與發展「奈米科技K-12 教育」之學習內涵。本研究發 展階層式之融入教學,結果發現:(一)奈米科技融入教學可以替代(replace)、拆解 (decompose)、組合(group)、聚焦(focus)、聯結(relate)、複合(mix)的方式轉換能力指標、 形成教學目標、形成課程內容、發展教學活動。(二)奈米科技融入教學之科學性探討 活動,學生很自然就能獲得科學過程技能、思考智能、科學態度等能力與素養。(三) 奈米科技融入教學有助於擺脫「教學者本位」的傳統教學模式,呈現「學習者中心」 的教學取向。(四)奈米科技融入教學以簡化、導向、啟發、預測、組織統合,與程序 規律的系統性整體動態之「學習者中心」教學思維,創塑由「產生新概念」到「發展 想像力」過程之教學價值。 |
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