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題 名 | 英國英格蘭與威爾斯地區的教育改革與中小學教師專業實踐的關聯性=Education Reforms in England and Wales and the Practice of Teacher Profession |
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作 者 | 姜添輝; | 書刊名 | 比較教育 |
卷 期 | 64 2008.05[民97.05] |
頁 次 | 頁1-38 |
分類號 | 523.5 |
關鍵詞 | 保守黨; 新工黨; 教育改革; 教師專業實踐; Conservative; New labour; Education reform; The practice of teacher profession; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 關於教師專業的意涵,教育社會學界一直存在高度的爭辯,本文認為無論結構功能主義或是馬克思主義的論點停留於預設立場的爭辯,因而忽視社會情境屬性變革對教師專業實踐產生更深遠的影響。本研究據此以英國教改為對象,分析 1870 到 2005 年間的官方文件,以探討教改對教育情境產生的結構性制度化之變化,以及此種制度性變革對教師專業實錢的影響。研究發現顯示,新工黨政府建立一個更偏向績效導向的制度化教育情境,因而壓縮教師的專業實錢空間。此種制度化變革顯現於中央集權化的教育政策、明確的國定課程與能力導向目標、制度化的學校運作管理與家長參與權、制度化的教師專業管理機構以及績效取向的教師薪資與聘用等方面。 |
英文摘要 | For sociologists, the issue of teacher professional has long—term remained as a controversial issue. This essay argues that both the perspectives of Structural—functionalism and Marxism neglect the fact that the change of social context might product a more profound influence of the praxis of teacher profession by examining the case of British educational reforms. The findings show that New Labour government has established a very institutionalized context in which the space that teachers can practice their professional autonomy was significantly lessened. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。