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| 題 名 | 碩士班研究生學習主體性之省思=A Reflection on Postgraduate Students' Learning Subjectivity |
|---|---|
| 作 者 | 郭秀櫻; | 書刊名 | 教育研究 |
| 卷 期 | 12 2004.06[民93.06] |
| 頁 次 | 頁201-211 |
| 分類號 | 525.74 |
| 關鍵詞 | 碩士班學生; 學習主體性; 習性; 批判教育; Postgraduate; Learning subjectivity; Habitus; Critical pedagogy; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| 中文摘要 | 本文旨在探究碩士班學生學習主體性能發揮的空間以及可能的危機。教育的本質強調的是一種主體與主體之間互為主體性,進來許多教育改革目的也在彰顯學生主體性。研究所環境應是最適合學生主體性的發展,但隨著近幾年大學高錄取率的壓力,這一代的大學生為使自己更具競爭力,將近八成有意願就讀研究所。因著許多人對碩士學位文憑的需求,研究生教育相關問題將成為未來關注的焦點。本文擬借用 P. Bourdieu 的「習性」概念和「批判教育論述的學習觀」,來省思碩士班學生在學習主體性上可能碰到的兩個危機:投考動機傾向功利、學習心態沿襲過去學習習性。所以倘若能把握學習範式的更替機會,危機可以是轉機,相信擴大學生學習主體性是可期的。 |
| 英文摘要 | Recently the extension of student enrollment on higher education makes students want to get Master degrees. I believe the problem of education in postgraduate will become the focus of discussion. The purpose of this article is to examine the space and the crises of learning subjectivity of postgraduate students. In order to so so, Pierre Bourdieu's conception of habitus and a notion of learning based on critical pedagogy are borrowed to help interpret research data. There are two main crises: the Motivation to get Master degrees is too utility and postgraduate students still used to be silent ones. If we can change the instruction paradigm to learning paradigm, we can expert to extent the leaning subjectivity of postgraduate. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。