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題 名 | 教師參與在職進修動機取向與其接受創新程度間之關係研究=The Study for Teachers' Motivational Orientations and Innovativeness in Staff Development |
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作 者 | 陳嘉彌; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷 期 | 5:5 1997.09[民86.09] |
頁 次 | 頁45-62 |
專 輯 | 師資培育 |
分類號 | 522.4 |
關鍵詞 | 教師進修; 動機取向; 創新; 接受創新程度; Teacher staff development; Motivational orientation; Innovation; Innovativeness; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教師基於各種不同的理由(動機取向)參加在職進修的學習活動,同時,教師在面對一項新的觀念或事物時,也會表現出不同程度的接受傾向(接受創新程度)。本研究屬先導性之基礎研究,著重探究教師參加在職進修的動機取向與其接受創新程度間之關係。研究問題主要包括:(1)教師之個人變項與各個參加在職進修動機取向間的關係為何?(2)控制教師個人變項之情況下,各個在職進修動機取向與接受創新程度間之關係為何?(3)各個在職進修動機取向與接受創新程度間之多變項關係為何?研究設計採文獻分析及問卷調查法,樣本取自國立台灣師範大學、國立政治大學、及國立高雄師範大學之40學分研究所暑期班與週末班一年級中等學校教師,合計405員。研究工具採用林如萍(民80)所編製之「參與在職進修動機量表」,及黃嘉勝(民83)翻譯Hurt等人(1977)發展之「接受創新程度量表」收集所需資料。分析得到之結論證實,確有部份之動機取向分別與教師之個人變項,及接受創新程度間有明顯的關係存在。本研究並針對未來之研究方向及教育應用等兩方面,提出具體之建議供作參考。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。