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題名 | 自導學習取向之學習角落規劃研究=An Exploratory Study of Designing Learning Centers for the Development of Students' Self-directed Learning |
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作者 | 徐世瑜; | 書刊名 | 臺北市立師範學院學報. 教育類 |
卷期 | 34 民92.09 |
頁次 | 頁21-39 |
分類號 | 521.45 |
關鍵詞 | 自導學習; 學習角落; 獨立學習; Self-directed learning; Learning centers; Independent study; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究證實Snowden和Christian (1998) 在國外資優班應用的四類型學習角落,在國內小學中年段的可行性。本研究尚發現:異於傳統的概念,學習角落不定是要「有形」的;具體言之,學習角落不一定要長期的占據教室的某個空間,「有形」與「無形」角落的概念,提供學習角落更多呈現的型態。 研究者發現:透過學習角落之設置來發展學生的自導學習能力是一個「循序漸進」的歷程,而促進學生自我負責、自我挑戰的學習過程中,同儕與教師均扮演重要的角色。以同儕而言,群體的互動可以增進學生參與的意願、帶動學生精益求精的心態、激發彼此的靈感。這些互動對於學生自導學習能力的發展有著正面的效益。另一方面,教師如何引導也會影響學生能力之培養。教師適度的鼓勵與提供學習成果展現的空間,對於學生自信建立是有正面效果的。當學生的興趣與自信心建立後,所帶來的學習成就感將會成為學生朝向目標邁進的原動力。 自導學習能力之培養是學校教育不容忽視的工作,在現有課程進度的壓力之下,本研究證實:學習角落的設置,可促進學生在正式教學情境外的自我指導,藉由激發學生的內在學習驅力,提供與同儕對話分享的機會,以及自我管理與反省的過程,建立班級中學習型組織的氣氛。 |
英文摘要 | Educators generally accept the importance of developing students' self-directed learning. This study introduces and explores the phenomenon of self-directed learning. The researcher, cooperating with two third-grade elementary school teachers, implemented four types learning centers-from the mostly teacher-directed to the mostly student-directed. The results indicate that learning centers that emphasize self-directed learning could motivate elementary students' learning interest, promote self-planned learning, provide opportunities for mutual sharing among students, and establish a learning community in the class. |
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