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題名 | 後現代課程取向的理論探究=Theoretical Inquiry in Postmodern Approaches on Curriculum |
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作 者 | 周珮儀; | 書刊名 | 國立臺北師範學院學報. 教育類 |
卷期 | 16:2 2003.09[民92.09] |
頁次 | 頁111-138 |
分類號 | 521.7 |
關鍵詞 | 後現代主義; 課程理論; 課程研究; Postmodernism; Curriculum theories; Curriculum inquiry; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 後現代課程取向是近年來課程研究的熱門議題,也是釐清當前課程改革理論基礎的重要參照。有鑑於此,本研究透過理論探究,分析解構、社會批判、建構、審美、生態等後現代課程取向的要素,探討它們的相互關係以及所形成的概念基模的特質,包括對後設敘事與二元對立的觀點、批判Tyler原則與承繼Dewey哲學、課程的理論化、聲音的有效性與課程實施的主張等,再根據這些特質加以批判,並指出後現代課程的限制與未來發展的方向。 |
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