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題 名 | 情境式多媒體對增進國中聽覺障礙學生英語聽力理解之成效研究=The Effect of Situated Multimedia on English Listening Comprehension for Hearing Impaired Secondary Students |
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作 者 | 沈中偉; | 書刊名 | 視聽教育雙月刊 |
卷 期 | 44:4=262 2003.02[民92.02] |
頁 次 | 頁2-14 |
分類號 | 521.53 |
關鍵詞 | 情境式多媒體; 聽覺障礙; 英語聽覺理解; Situated multimedia; Hearing-impaired; English listening comprehension; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討運用以情境學習理論為基礎,並採用系統化的教學設計模式來研發適合國中聽覺障礙學生學習英語之情境式電腦多媒體課程軟體。並選取屏東縣某國中二年級輕度聽障的學生為研究對象。A與B研究個案分別接受「由下而上」與「由上而下」訊息處理的實驗教學,最後再接受學後保留測驗,以考驗英語聽覺理解之成效。 研究發現如下: 一、在每單元之電腦線上測驗的學習結果部分,「由下而上」比「由上而下」之訊息處理模式,對於兩位國中輕度聽覺障礙學生英語聽力理解的效果較好。 二、在實驗教學之後的第十週後測學後保留測驗中,B研究個案之英語聽力理解優於A研究個案的成績。 三、國中輕度聽覺障礙學生對於以電腦多媒體來學習英語聽覺理解能力持正面的態度。 |
英文摘要 | The primary purpose of this study was to investigate the effects of situated multimedia on listening comprehension for hearing-impaired secondary students. The study investigated the effects of situated learning theory and two listening comprehension models (bottom-up and top-down) for hearing-impaired students. The results showed that “the bottom-up approach” is more effective than “the top-down approach” for hearing-impaired secondary students. Furthermore, both research samples had positive attitudes toward using situated multimedia for learning English listening comprehension. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。