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題名 | 學生參與「多元化學習評量」實施方法= |
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作者 | 劉珍齡; |
期刊 | 景女學報 |
出版日期 | 20010100 |
卷期 | 1 2001.01[民90.01] |
頁次 | 頁133-151 |
分類號 | 521.3 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 教學評量; 多元化學習; 參與式教學評量; 家政科教學; |
中文摘要 | 多元化的教學,講究多元評量,尤其重視形成性評量。然而,實在很難 克服能力與時空限制,以及個人的好惡與偏見...等等困難。本篇以家政科教學為 例,說明如何實施讓學生參與評量:自評、互評和教學評量。自評是學生對自己 的學習態度、過程和成果的評量,互評是對同學的學習態度、過程和成果的評量, 教學評量則是對教學的設計、情境、過程和成果的評量。 學生可以從評量過程中學到客觀審視自己,評定別人的態度。並從彼此的觀摩、 分享與討論中,擷取優點,得到更多、更有效的學習方法。給學生更多自主的機 會,使更能自我負責。 |
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