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題名 | 從社會建構主義的學習觀點探討五專電子科電子學教學的改進研究 |
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作者 | 趙沐深; | 書刊名 | 中州學報 |
卷期 | 13 2000.06[民89.06] |
頁次 | 頁36-42 |
分類號 | 528.81 |
關鍵詞 | 社會建構主義; 教學策略; 任務; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 有一種以社會建構主義之教學策略,主張學生在團體中藉著討論、分享的過程,建構他們的概念。這個研究目的乃要藉著研究者本學期所教授電子學的課程,來檢視社會建構學習過程中,學生的討論和分享是如何能有效地幫助學生建構他們自己的概念。同時要探討當在實施社會建構教學策略時,在分組方式及選擇任務方面會遇到那些問題,以及解決這些問題的策略,以做為電子學教學改進的依據。本研究採用質的分析研究。由一位老師及專科電子工程科三年級50位學生參與研究。由資料顯示:在學生學習過程中的討論、分享的確能有效地幫助學生學習建構他們自己的概念。並調整概念不足或不一致之處,而清楚明白認知主題。也提供師生間社會互動的機會,可改善師生關係,並增進學生的人際關係。此外,分享還可以提供老師檢視學生理解品質的機會。研究中也發現:任務選擇應著重思考的引導,並促使學生思考。在分組方式上,教師要順應學生群體特性,安排並推動分組工作,以便有極佳的學習情境,助長討論、分享的成敗。 |
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