查詢結果分析
相關文獻
- A Descriptive Study on Metacognitive Knowledge
- 後設認知與自行應驗的預言--兼論實習教師的輔導策略
- 國民小學自然科後設認知閱讀策略教學成效之研究
- 國民小學國語故事體課文摘寫大意的教學過程之分析
- 後設認知策略對資優兒童科學解題能力影響之研究
- 國小高年級學生數學解題後設認知行為之研究
- 「有效率」與「無效率」的學習者在後設認知上的差異
- Implementing Learning Contracts: A Metacognitive Approach
- 國小資優學生與普通學生後設認知與自然科創造性問題解決之比較
- 後設認知閱讀教學對國小學生科學文章閱讀理解、閱讀態度及後設認知能力影響之研究
頁籤選單縮合
題名 | A Descriptive Study on Metacognitive Knowledge=後設知識的描述性研究 |
---|---|
作者姓名(中文) | 陳映竹; | 書刊名 | 南臺科技大學學報 |
卷期 | 27 2002.12[民91.12] |
頁次 | 頁225-233 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 後設認知; 後設知識; 自我知識; 材料知識; 任務知識; Metacognition; Metacognitive knowledge; Self-knowledge; Text knowledge; Task knowledge; |
語文 | 英文(English) |
中文摘要 | 在近二十年來,許多的研究報告顯示後設認知是提高學習效率不可或缺的重要能力。所謂的後設認知就是能檢視自己的學習歷程,並運用各種策略來加以掌控並調整這一歷程的能力。為了解後設知識對語言的學習會造成什麼樣的影響,再從而提出一些教學上的建議,本文特地回顧自我知識、材料知識以及任務知識等三個後□認知知識的變項和閱讀能力間的研究文獻。結果發現文獻中持續顯示出三種知識和閱讀能力有著密切的關聯,而且四者之間更是互相影響,共生共濟。 |
英文摘要 | During the last two decades, researchers have claimed that metacognition, the ability to reflect one's own learning process and to take control over it, is the whole mark of effective learners. In order to initiate some indications and implications for foreign language instruction, this paper tries to see how metacognitive knowledge affects our language learning by reviewing studies on the influence of the metacognitive variables, self-knowledge, text knowledge and task knowledge, over one's ability. The research studies have not only repeatedly shown a close connection between learners' language proficiency and their knowledge variables, but also suggested a reciprocal and inseparable relationship among the variables. |
本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。