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題名 | 發問對教學歷程之影響初探=The Effects of Questioning on Instruction |
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作者姓名(中文) | 鄭明長; | 書刊名 | 國立臺北師範學院學報. 教育類 |
卷期 | 15 2002.09[民91.09] |
頁次 | 頁87+89-113 |
分類號 | 521.422 |
關鍵詞 | 發問; 問答型態; 教室言談; 教學互動; Questioning; Question-answer pattern; Classroom discourse; Instructional interaction; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文在探討師生的發問對教學歷程的影響。研究者觀察國小一年級國語課的師生教學言談互動,以質化微觀方式針對師生的發問與教學歷程進行分析,並歸納分析師生問題型態與效應。研究發現:教師的發問以事實型問題為主,次數遠多於學生的發問;教師的理解型問題會將教學主導權轉移給學生,監控型問題會使教室氣氛變得嚴肅;學生則會用發問抗拒教師的控制權,理解型問題會中斷原先的教學進程,統整型問題會減緩教學節奏。發問對教學所產生的效應有:澄清疑惑、增進理解,引導注意焦點,抗議教師的言行,確保教學進行的節奏,與控制教室常規。最後,本文針對進一步的研究與實務提出具體建議。 |
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