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題名 | 教師效能感之理論分析=A Theoretical Analysis of Teachers' Perceived Efficacy |
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作者 | 吳璧如; Wu, Pi-ju; |
期刊 | 教育研究資訊 |
出版日期 | 20020400 |
卷期 | 10:2 2002.04[民91.04] |
頁次 | 頁45-64 |
分類號 | 522.2 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 教師效能感; Teacher efficacy; |
中文摘要 | 本研究旨在對於教師效能感的理論基礎及概念進行分析,並對未來研究之可行方向提出建議。本研究發現教師效能感的理論基礎有四,分別為:控制信念理論、歸因理論、自我效能感理論及學得的無助感理論,其中以控制信念理論及自我效能感理論的影響較大。目前對於教師效能感的整體性定義並無明顯歧見,但對於教師效能感的內涵則有不同看法。教師效能感的特性包括:基於個人主觀的知覺、具有情境與學科特定性、是多向度的構念、來自多元化訊息的統整、具有發展性、與行動具有交互影響的關係等。 |
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