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題 名 | 從霸權的學科歧視走向平權的課程統整--九年一貫課程國中教師合理授課節數推估與建議 |
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作 者 | 劉欽敏; 張永宗; | 書刊名 | 學校行政 |
卷 期 | 17 2002.01[民91.01] |
頁 次 | 頁94-104 |
分類號 | 523.4 |
關鍵詞 | 文化霸權; 再製; 課程統整; 九年一貫; 授課節數; 符應理論; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 九年國教實施以來,國中各學科教師之每週授課節數不一,主副科之間亦有輕重緩急之別,是以形成「學科歧視」之現象。學科歧視源自當初政策制定者的意識型態與工具理性,以文化霸權的機制將社會優勢轉化成學術優勢,透過學校權威,將統治階層的意義與價值合理化,以達成社會階級再製之目的。 然隨著時空環境變遷,教學資源與方法日趨多元化,學校中之既得利益者實無再享受其學術特權的正當理由。九年一貫課程強調學科統整,而學科統整需建立在學術平等的基礎上。是以,宜合理調整國中各學科教師之授課節數,進而改變積弊已久之教育生態,方是教育改革之目的。 本文建議將國中專任教師每週授課節數,無論任何學科領域齊一調整為22節,兼任導師者再減授8節,以符合實際工作負擔。而由三種不同規模大小之學校的計算分析中發現,本文之建議案非但不會增加財務負擔,甚至有減少之可能。如此,多方受益,並能由霸權的學科歧視走向平權的課程統整之理想。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。