查詢結果分析
來源資料
相關文獻
- 和原住民學童「玩」數學:一個數學遊戲與數學態度的質性研究
- 從原住民族的文化權內涵評原創條例--以國際法觀點出發
- 臺灣原住民還我土地運動之媒體再現
- 臺灣北部山地原住民土地所有權的流失(1896-1928)
- 荷蘭統治之下的臺灣教會語言學--荷蘭語言政策與原住民識字能力的引進(一六二四∼一六六二)
- 說保育太沉重?--臺灣原住民的「新」課題
- 從言說到書寫--臺灣原住民的文字創作、文獻整理及其傳播經驗:以「山海文化」為例
- 從「南島時報」創刊一年來之社論「1995.7.1-1996.11.2」看臺灣原住民問題之報導走向
- 臺灣社區傳播發展與實證--如何推動原住民社區傳播工作
- 多文化主義與原住民傳播權益--以澳洲的原住民媒體政策為例
頁籤選單縮合
題 名 | 和原住民學童「玩」數學:一個數學遊戲與數學態度的質性研究 |
---|---|
作 者 | 徐右任; 簡淑真; | 書刊名 | 原住民教育季刊 |
卷 期 | 23 2001.08[民90.08] |
頁 次 | 頁28-54 |
分類號 | 529.9 |
關鍵詞 | 數學態度; 原住民; 數學遊戲; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 過去許多調查及測驗結果指出,原住民學童的數學成就測驗較漢人學童低落,但這些研究多以標準化的測驗進行評估,未能考慮及提供原住民學童學習數學的過程中,質性的訊息。因此,本文研究者在臺東市郊一原住民社區以課後輔導的方式,進行16小時遊戲性的數學教學;並以觀察、訪談、文件分析等質性研究方法,針對原住民學童在數學遊戲教學過程中的數學態度,進行資料收集與分析。 在本文中,主要呈現四位原住民的學習表現,主要內容如下: 心心常會不自主的出現誇張表情,性格較為好奇;較需要關心、程度較差,但不管是哪樣的遊戲活動,她都顯得持續在努力,而非學校老師說的,易放棄、不夠認真。婷婷的學習態度一直是積極、獨立、自主、認真的,尤其是在競爭性的活動中,但她並不是想得到獎賞,而是想做的比別人好,也許是這樣的積極態度,使她完成作業的動機較強,也較能持續專注,她在校的數學成績並不比其他同學差。育育和俊俊是男生,育育較自信並在乎輸贏,數學成績不差;俊俊則較跟著育育做但安青;兩人在一起時,尤其是講解性的活動,常顯得調皮,但操作性、有挑戰性活動時及分開一人時,則兩人都能專注,認真學習。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。