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題 名 | 教師作為轉化型知識份子的教育實踐=Educational Praxis of Teachers as Transformative Intellectuals |
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作 者 | 張盈堃; | 書刊名 | 教育與社會研究 |
卷 期 | 1 2000.12[民89.12] |
頁 次 | 頁25-58 |
分類號 | 522.2 |
關鍵詞 | 批判教育學; 抗拒; 轉化型知識份子; Critical pedagogy; Resistance; Transformative intellectuals; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在台灣教育體制中,不難發現文化霸權在其中運作的事實,以及教師與學生的主體性受到嚴重的忽略,本文試問如何在保守的教育體制中找到解放的可能性?從批判教育學給研究者的啟發,教師不只是文化霸權的接收者,更具有抗拒與轉化的可能性。在批判教育學的論述裡,視教師為一轉化型的知識份子(transformativeintellectuals),他們不但抗拒意識形態再生產,同時對課程與教學具有影響力,肩負著社會轉化的責任,然而批判教育學較少涉及抗拒與轉化可能性的討論,根據研究者田野的發現,基層教師面對的阻力很大,如本文所列舉的「基層教師的當兵心態」與「校園中無形的電眼」。儘管阻力很大,但本文從隱藏檔案的觀點舉出幾位轉化型知識份子的教育實踐,從幾位教師的例子可歸納幾個特點,如偶然性的集結、陽奉陰違的手段等等,一方面不與學校的文化霸權起正面的衝突,另一方面把教室作為自己抗拒與轉化的戰場。 |
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