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題 名 | 探討使用建構主義教學在教學成效上之研究=The Study of Elemen Tary Science Effeet by Using Constructivism Teaching |
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作 者 | 陳義勳; | 書刊名 | 臺北市立師範學院學報 |
卷 期 | 31 2000.04[民89.04] |
頁 次 | 頁347-355 |
分類號 | 523.36 |
關鍵詞 | 建構主義; 教學成效; 自然科; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 此研究為了嘗試分析高年級以建構主義在自然科教學中教學成效之研究。 建構主義(constructivism)是有些與Piaget的認知發展論(Developmentalism)(Piaget,1970)、Skinner的行為論(Behaviorism)、Ausubel的前置組織因子(Advance organizers)(Ausubel, 1968)、學習環(Learning cycles)、資訊處理理論(Information Processing)及生成式學習模式(Generative Learning Model)等有密切關聯。目前科學教育普遍受到「建構主義取向」的影響,學者並認為這是科學「教學」走向世界觀的一個重要基礎,能主動建 構知識並由個體的經驗建構有意義的有機體(熊召弟,民83)一般學者認為建構主義的三天原則是「主動原則」、「適應原則」、「發展原則」。其中認為知識是由學習者主動建構形成,認知的功能是適應性,用來組織經驗世界。建構主義應用到目前的科學教育之領域可謂風起雲湧,美國、歐洲、亞洲等地區均進行了此項的研究。國內在國科會大力引進、介紹之下,進行應用建構主義到科學教學和學習、學習評量、乃至於科學師資教育的研究,冀望能對我國科學教育有所幫助。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。