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題 名 | 國小高年級教師面對學童外向性行為問題的知覺與因應策略之研究=A Study on Upper Elementary School Homeroom Teachers' Perception of and Strategies for Handling Students' External Behavioral Problems |
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作 者 | 羅玉霞; 王麗斐; | 書刊名 | 中華輔導學報 |
卷 期 | 8 2000.03[民89.03] |
頁 次 | 頁141-176 |
分類號 | 523.374 |
關鍵詞 | 教師知覺; 教師因應策略; 外向性行為問題; Teaching; Perception; Coping strategies; External behavioral problems; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究的目的旨在瞭解國小高年級級任教師面對學童外向性行為問題時的知覺與影響知覺的各種因素,並探討教師對學童外向性行為問題的因應策略。本研究共訪問了十位國小高年級級任教師,從訪談的級任教師中,徵求得到一位教師的同意,進行為期四個月的教室現場觀察,以及訪問相關人員。所得之結果如下:1.學童外向性的行為問題,的確令大部份級任教侇感到頭痛和困擾,其中又以反抗、不合作、搗亂、攻擊、打架等外向性行為問題最令教師感到困擾。2.學童外向性的行為問題給級任教師帶來的影響,包括造成壓力、帶來不愉快的情緒反應、造成班級管理上的困擾等。3.級任教師對學童外向性行為問題的知, 以為受到學童外在行為表現、學童的家庭背景、學童的性別、外表長相、教師的內隱信念、教師對學童行為問題的歸因及教師的期望等因素影響。4.級任教師對學童外向性行為問題的知覺多偏向負面的知覺。對學童行為問題的期望,主要是期望問題不要惡化,以後可能很糟糕等消極的觀點。5.級任教師對學童外向性行為問題的因應策略,包括說明道理、解釋勸、通知家長、剝奪、隔離、懲罰、透過團體同儕的力量、調整心態……等因應策略。6.教師對學童外向性行為問題的詮譯與學童對自己行為的詮譯之間有相當大的差異。7.外向性行為問題的個案學童最在乎教師的關懷與公正。 研究者並根據研究發現,對國小教師及未來的研究提出具體建議。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to investigate the perception of elementary school teachers for students with external behavioral problems. In addition, the study also investigated strategies that teachers developed to handle these issues. Ten teachers were interviewed and one teacher has been involved in an observation process. The main findings were as follows: 1.Elementary school teachers were suffered by students with external behavioral problems. These problems included defiance, willful disobedience, and disruption. Aggression and fighting behaviors. 2.These external behaviors may cause teachers felt pressure, fatigued, and even burnout.. 3.Teachers tended to have a negative perception for students'external problem behaviors. 4.Teachers'strategies for students'external behavior problems included: preaching, explaining, advising, notifying parents, time-out and punishment. Applications for the results of the study and suggestions for teachers and future study were also provided. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。