查詢結果分析
來源資料
頁籤選單縮合
題 名 | 通識教育的理想與實踐--通識教育課程的一些構想 |
---|---|
作 者 | 趙天儀; | 書刊名 | 靜宜人文學報 |
卷 期 | 10 1998.07[民87.07] |
頁 次 | 頁41-49 |
分類號 | 525.4 |
關鍵詞 | 通識教育; 通識教育課程; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文共包含六部份: 一、引言:從國家與人民來看教育制度,說明義務教育與非義務教育,大學雖然是一種 普及性的教育,但並非人人都有機會。 二、教育的目標與過程:學校教育是正規的形式教育,非形式教育則包含家庭教育、社 會教育及自我教育。而自我教育是一種個人覺醒的契機。 三、大學的類型及現況:依大學的類型來看,有單科大學、也有綜合大學。大型的綜合 大學,如台灣大學;中型的綜合大學,如中興大學;小型的綜合大學,如靜宜大學。小型的 綜合大學是「麻雀雖小,五臟俱全」的大學,宜建立自己的特色與風格。 四、大學教育的功能:介紹柯林烏、懷海德、耶斯培三位哲學家對大學的理念與功能的 看法,並分析大學教授的研究與教學,以及大學生的生活與學習。 五、通識教育的意義與條件:分析博雅教育與通識教育,並介紹前台大校長虞兆中在任 內實施通才教育的經驗,也介紹馬利坦人文教育的理念。 六、結語:說明通識教育的功能,並主張科技教育與人文教育的結合。贊同靜宜大學校 長李家同先生主張大學四年的英語教學,但要有適當的規劃。並主張有學習第二外語至少兩 年的課程設計,包括法文、德文、西班牙文、日文、韓文及俄文等,以應時代發展的需要。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。