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題 名 | 「學習社會理念」之整合 |
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作 者 | 陳茂祥; | 書刊名 | 朝陽學報 |
卷 期 | 3 1998.09[民87.09] |
頁 次 | 頁241-263 |
分類號 | 528.3 |
關鍵詞 | 學習社會; 終生學習; 終生教育; 回流教育; 繼續教育; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 今(87)年教育部宣布「一九九八中華民國終生學習年」,並發表終生學習年白皮 書,白皮書中提出十四項落實終生學習社會的具體行動方案。這是我國政府回應近年來各 界教育改革聲浪中以「終生學習」和「終生教育」來達成「學習社會」的共識,並追隨先 進國家朝向「學習社會」發展的最新而具體的一次教育改革。 「學習社會」這個概念自從一九六八是由美國教育家哈欽斯(Hutchins R. M.)首先提 出後,經過聯合國多次的國際會議之推行,學習社會的重要理念及其精神已廣泛成為先進 國家之教育方針及重要國家政策。難得的我國教育部頒布「一九九八中華民國終生學習年 」的最新教育政策之宣示。因此之故,如何落實本世紀最新的教育思想潮流及我國最新的 教育政策與方針,是教育界的大事。然而,改革方案的推行要有成效,必須有清晰的理論 依據,明確的政策方針,配合的相關制度以及多管道的宣傳,以鼓勵風潮,凝聚執行人員 有共識,最後動員全體相關單位及人員確實執行,方能收到效果。本文主要得目的是彙整 三十年來學習社會相關的重要理念及主張,並提出作者對學習社會的定義及其應展現的社 會面貌,以做為爾後研擬邁向學習社會的方針的參考。 本文內容包含: 壹、學習社會教育改革風潮之回顧。 貳、學習社會相關重要理念之探討。 參、學習社會的重要理論及內涵。 肆、學習社會意義的探尋。 伍、學習社會的特質與面貌。 陸、結語。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。