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題 名 | 以價值澄清法由分析綜合高中學生入學動機輔導學生生涯探索之雛議=A Suggestion Refers to Applying Values Clarification Through the Analysis of Comprehensive High School Students' Entrance Motivations to Guide Students' Career Exploration |
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作 者 | 李芝靜; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷 期 | 6:6 1998.11[民87.11] |
頁 次 | 頁52-68 |
分類號 | 523.774 |
關鍵詞 | 價值澄清法; 綜合高中; 進路探索; Values clarification; Comprehensive high school; Career exploration; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教育部自八十五年起試辦三屆五年綜合高中,旨在同時設置普通及職業教育課程,國中畢業生入學後經由試探和輔導歷程,在學生能瞭解自己的性向及興趣後,自由選擇修習普通或職業課程,追求自己的進路。由於「價值澄清法」是經由詢問學生澄清式問題,且不直接論斷其反應,可協助學生經由思考自己的志向、興趣及擇業看法,做適當的生涯抉擇,故建議可做為輔導綜合高中學生做自我生涯探索的方法。實施此法可由分析學生的入學動機著手。為使綜合高中輔導學生做生涯探索的相關教師能瞭解學生入學動機,先在開平高中以焦點團體法製成「綜合高中學生入學動機問卷」。對八十六學年招收之成淵高中及開平綜合高中部新生發出問卷,經分析二校686份有效問卷後發現十二項入學動機可分成「綜合高中特質」、「環境影響」、「宣導影響」三構面;入學新生最重視升學管道多、受媒體或老師宣導、選修不同課程可探索出自己志趣等動機;兩校學生對自己被同學說服、離家近、選修課多、師資好、學業壓力小、長輩的期許、交通方便、課程輕鬆等動機的看法均有差異;男女學生對受媒體或老師宣導、選修課多、師資好、長輩的期許、交通方便等動機的看法亦不相同。因此,乃建議輔導教師、班導師及任課教師利用班會、聯課活動及一般課程,參考此十二項入學動機及本研究發現,用書寫、澄清式問答或討論方式,實施不同的價值澄清法活動,使學生能經由此種認知學習激發其對自己理想、志向、興趣的自我分析與反省,探索出自己的進路。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。