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題 名 | 國中生物課教室口語之探究 |
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作 者 | 林芬遠; 段曉林; | 書刊名 | 科學教育 |
卷 期 | 8 1998.09[民87.09] |
頁 次 | 頁1-18 |
分類號 | 524.46 |
關鍵詞 | 國中; 生物課; 教室口語; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探究一個國一班級的生物課教室口語面貌,並探討其背後的教學考量 及對其學生學習的影響。 根據上述研究目的,本研究採取質的研究法,以一位有經驗的生物教師所任教的一個國一班 級為對象,進行為期一學期的實地觀察研究。在此期間以教室觀察、訪談、問卷調查及文件 收集等方式來進行資料的收集,並以持續比較法進行資料分析。 研究結果發現,個案班級的教室口語,是在教師主導的處理班級事務、教授課本內文、解說 實驗、示範實驗、聽寫考試、檢討考卷、學生操作活動、解說講義、介紹書籍等情境脈絡下 ,利用教師解說、非教師解說、三段式問答、簡單問答、追問、題組、全班唸課文等教室口 語形式,來傳遞教學內容,在不同的情境脈絡中,可能具有不同的教室口語形式。 上述教室口語面貌,教師並非無意識的造成,而有其背後的教學考量。這些教學考量主要來 自教師對學生的程度、可運用的教學時間、教材難易度、教材是否會成為考試內容等各方面 的認知來決定。而此教室口語的面貌確實對學生的學習造成了影響,但其相關影響因素不只 是教師的教學考量,與學生本身對教室口語的認知和詮釋也有關。 本研究的結果,可在生物教師檢視自己的課堂所呈現的教室口語時,作為參考架構之用。 |
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