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題 名 | 議題中心教學法的理論與實際=Theories and Practices of Issues-Centered Approach |
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作 者 | 劉美慧; | 書刊名 | 花蓮師院學報 |
卷 期 | 8 1998.06[民87.06] |
頁 次 | 頁173-199 |
分類號 | 522.645 |
關鍵詞 | 議題中心教學法; 爭論性議題教學; 社會科教學; Issues-centered approach; Teaching controversial issues; Social studies; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 二十一世紀將是一個日趨多元化與民主化的社會,弱勢族群意識的覺醒,多元文 化與價值觀的產生,使社會的衝突與爭議日漸凸顯。而傳統的威權已無法使衝突消弭於無形, 唯有積極面對這些衝突與爭議,採正當合理的程序解決,才能使衝突與爭議成為社會進步的 動力,社會科教育的主要目的在培養學生參與公民生活所需的知識與能力,因此,二十一世 紀的社會科教育應反應社會的真實面,教導學生面對衝突與爭議,以培養多元文化之認知與 價值觀,尊重異己之雅量,及參與民主社會所需之批判思考與公民行動的能力。 我國的社會科教育一直以學科基礎模式(discipline-based approach)為課程與教學設 計的典範,此種模式重視社會科學知識的結構性,強調社會科學原理原則的學習,容易造成 學生記憶大量的知識,卻缺乏批判思考的能力;瞭解公民的責任與義務,卻不知如何運用公民 活動挑戰社會結構的不平等。 輓近,許多社會科教育學者提倡「議題中心教學法」,部份研究也發現爭論性議題教學有 助於公民資質的養成,使爭論性議題教學日益受到重視。鑑於議題中心教學模式尚未建立系 統性的理論建構與實施原則,本文擬統整相關文獻及研究,嘗試建立以議題為中心的社會科教 學模式,本文主要分為三部份:首先從哲學、歷史及心理學三方面探討議題中心教學法的理論 基礎,其次比較議題中心模式與學科基礎模式的教學觀,最後探討以議題為中心的社會科課 程與教學模式。 |
英文摘要 | This paper, aiming to examine the theories and practices of the issues- centered approach, was organized with four major sections. The first section tried to build the rationale for the issues-centered approach from the foundations of philosophy, history and psychology. The second section compared the issues-centered approach and the discipline-based approach in order to find an effective approach for social studies curriculum design. The third section discussed the nature of the issues-centered approach, the criteria for selecting issues, and teaching models for the issues-centered approach. Finally, this paper considered the major restraints to the acceptance of the issues-centered approach. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。