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題名 | 建構式教學策略中不同學習型態學生學習的探討=The Learning of Different Learning Style Students in Constructivist Approach |
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作者 | 吳玉明; Wu, Yu-ming; |
期刊 | 新竹師院國民教育研究所論文集 |
出版日期 | 19980300 |
卷期 | 3 1998.03[民87.03] |
頁次 | 頁19-41 |
分類號 | 521.12 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 建構式教學策略; 學習型態; 師生互動; 問題解決; |
中文摘要 | 本研究主要的目的在探討建構式教學策略中不同學習型態的學生如何進行學習。 採用質性的研究法,以國小六年級四十七位學生為研究對象,將學生區分為積極主動、慎思 熟慮、按部就班及漠不關心等四種不同的學習型態。研究者透過教室觀察、訪談、田野筆記 等方式進行資料的蒐集。本研究之主要發現有以下幾點: 1. 建構式教學策略能提昇師生及同儕互動,但對於積極主動以及慎思熟慮型的學生表 現更為明顯。 2. 建構式教學策略能促進學生對於問題解決的能力,但整體而言,積極主動以及慎思 熟慮型學生的表現則多於按部就班及漠不關心型的學生。 3. 建構式教學策略能增進學生預測、解釋及推理的能力。積極主動型及慎思熟慮型學 生的表現仍多於按部就班及漠不關心型的學生。 4. 建構式教學策略中,使不同學習型態的學生感受到有別於傳統式的教學。對於積極 主動以及慎思熟慮型的學生而言,他們能更加自動自發地學習;而對於按部就班及漠不關心 型的學生而言,在學習的態度上依然較為被動。 |
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