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題 名 | 海德格的存有哲學及其對教育的蘊涵=Heidegger's Being and it's Implication on Education |
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作 者 | 卓佩玲; | 書刊名 | 教育研究 |
卷 期 | 6 1998.06[民87.06] |
頁 次 | 頁387-402 |
分類號 | 147.72 |
關鍵詞 | 海德格; 存有哲學; 存在主義; Heidegger; Being; Existentialism; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究以文獻調查法及哲學分析法,針對海德格存有哲學的主要概念加以分析, 並探討其與時間、操心、死亡、責任等觀念之間的關係,並由此推論其存有論對教育的蘊涵 如下:一、教育目的在追尋存有的意義:1. 真誠面對事實與人生。2. 珍惜時光,把握存有。 3. 有尋回純真的自我。4. 擁有抉擇的自由。5. 培養負責任的態度。6. 建構人生理想。7. 全人教育的實施。 二、教育內容關注於人文學科。三、適性教學是主要的教育方法:1. 教 學方式重視個別差異。2. 教師扮演引導者角色。 |
英文摘要 | The study adopts literature analysis to explore Martin Heidegger's views of Being. Meanwhile this paper intend to analyze the concept of Being in relation to time, care, death and duty. From above the main ideas of Being, it's three implication on education as follows: 1.he purpose of education is to guide students to find the meanings of individual existence. 2.The content of education is an emphasis on the study of humanity. 3.The method of teaching is adapting instruction. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。