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題 名 | 教育的無政府狀態與開放教育=Anarchism and Open Education |
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作 者 | 張鐸嚴; | 書刊名 | 國立空中大學社會科學學報 |
卷 期 | 5 1997.05[民86.05] |
頁 次 | 頁21-39 |
分類號 | 526.1 |
關鍵詞 | 教育; 開放教育; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教育的享有,是國家權力和個人權利交互展現的結果。國家介入教育的主要手段 是透過權利取得的控制以及權力的展現,前者的目於在於藉由掌控有關教育事務的立法、行 政以及監察的權利,由外部介入教育事務;後者的目的在於藉由教育內部運作事務,諸如: 資源、人事、獎懲、利益等的掌控,使國家的意志或政策能夠經由權力的展現得到貫澈。國 家對於教育的掌控由來已久,政教合一或以政領教的情形普遍可見,許多人們相信由國家來 管理及支配教育,比較能夠有效的維持教育的運作以符合國家的福祉,並且完成社會控制、 機會均等的理想。國家介入教育的程度以及所扮演的角色,各國不同。國家透過各種行政規 定、支助、投資、贈與和資源所有權的控制等等手段,程度不等的介入教育事務。教育被視 為是一種公系統,被賦與政治社會化的使命,因此馬克思主義者批評國家藉由教育維持統治 階級的利益以及其文化霸權,國家介入教育的結果無可避免的產生宰制、剝削的教育關係。 無政府主義者反對國家對於人民的控制與個人權利的侵犯,國家的權力衍自於人民的同意, 因此權利的主體以及國家存在的目的均是人民。人民權利的地位高於國家的權力。國家無權 以抽象或空泛的國家政策、全民利益,做為限制人民權利的理由。國家的權力應該被極小化 ,成為最低限度的國家,以防止暴力,偷竊、詐欺以及其他確有必要之保護服務或預防性限 制為主要的角色,而非反客為主的以國家權力限制人民的權利。教育資源的分配,無政府主 義者反對功績觀的分配原則和模式化的分配制度。接受教育是人民的權利,而非被分配的結 果,人民應該在其選擇中獲得他的權利,而不是在他的權利中作選擇。模式化的教育資源分 配制度雖然採取「相同的對待、相同的過程」等一致性的手段,來維護分配的公信力及公平 性,仍然無法符合分配的正義,同時也顯露出國家介入教育資源分配的盲點與不正當性。國 家唯有從教育事務運作的介入以及教育資源分配的掌控中將權力釋出,由教育體制自身依循 各種自主性的合作協商、自願交換、自由契約、互惠互助、聯盟等等方式處理教育的事務和 資源的分配。 民間社會 (civil society) 對國家介入掌控教育所產生的流弊與不滿所進行 的抗爭,其目的即是在追求教育體制的最大自主性。教育必須開放才能真正的讓人民享有。 教育在無政府狀態下,擺脫國家權力的干預才能發展多元的、開放的教育風貌,才可能培養 自律的、自立的教育秩序。國家權力介入教育體制越少,代表越多的責任必須由教育體制自 行承擔,無政府狀態下的開放教育會引起混亂與壟斷的疑慮是不必要的。 |
英文摘要 | The purpose of this paper is an attempt to clarify that if the State po ers interfere in the distribution of educational resources and the operation of education affairs will damage the peoples' rights in education, especially, unrestrained within the ultraminimums. Receiving education unperturbedly is a natural right for everyone who searches but not a victorious prize of competition. The completition-oriented education proceeds under a meritocracy selection mechanism molded by the State. As a result, people will lose their autonomy in such an education system. Basically, open education must be anarchic. Free, autonomous and voluntary rights shall be bestowed on every agencies in open education system without any unreasonable dominations and regulations by the State. When if education is really anarchic and open, then multifarious activities or development of education just may be more than a dream. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。