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題 名 | 美國的經典通識教育:經驗、問題與啟示=The Great Books in General Education in America: Deveopment, Issues and Implication |
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作 者 | 林孝信; 黃俊傑; | 書刊名 | 通識教育季刊 |
卷 期 | 3:4 民85.12 |
頁 次 | 頁117-132 |
分類號 | 525.4 |
關鍵詞 | 美國; 通識教育; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文旨在回顧近百年來美國各大學通識教育的興起(第二節),探討美國 的經典通識教育的經驗及其潘藏的問題(第三節),並就美國的經驗對台灣的大學 通識教育所可能具有的啟示(第四節1,略加討論。 本文結論認為:(一1近百年來美國的經驗顯示:以經吳作為通識核心課程,是傳承 文化價值的有效方法。「核'U:通識課程的設立.是通識教育課程的常規,而在 核心課程的規劃之中,為引導學生研讀最具價值的經典著作,所以經典教學遂 進入了通識教育之中, (二)美國經驗顯示:通識核心課程經典著作的選定,並非一經定案就永不改變,事 實上核心課程的設計以及經典著作約必要性,並非一帆風順地受到通識教育者的 支持,面對複雜多獎的現代社會,核心課程之內容必須不斷修行,因為由學校或 政府規劃的核心課程與選擇的經典教材,容易陷於特定的意識形態,或淪為政府 政策的工具。而且,學生選修自由度縮減,也有礙學習心理,隱含對學生選擇能 力的不信任,不利於培養學生的獨立判斷能力。此外,對於經典著作,如果採用 原典.往往深奧難講,而且摻雜不合時宜或不相關的題材,有時還帶有教條權威 氮息;如果使用後人重編訂的課本,則雞保不失原意,透過重編者約有色眼鏡來 理解經典的原意,因此,核心程雖然已經廣泛被西方通識教育者所採用,經典教 材的意義在美國也普遍受到重視;但是,如何規劃核心課程的內容,如何選擇教 材,仍然爭論不息。 (三)戰後台灣經濟突飛猛進,隨著經濟發展的快速成功及社會之富庶繁榮,社會 大眾的價值觀頗有功利主義的傾向。針對當前台灣社會的特殊狀況,通過經典著 作而使學生之心智獲得啟發與陶冶,是值得努力的做法。尤其研讀經史典籍,能 使學生更深入地瞭解民族、歷史與文化,增強學生一脈相傳的時間感,幫助學生 確認文化的淵源,而長久浸潤於古聖先賢的典範之中,亦使學生在立身處世上有 確定而其永久價值的學習對象。 |
英文摘要 | The present paper reviews the develpoment of the great-book educationin American universities over the past hundred years (Section 2), analyzesthe problems involved in the teaching of the great books (Section 3), anddiscusses the implications of American experience to Taiwan (Section 4). The main conclusions of this paper are three-fold: (1) The great-bookeducation is an effective method of transmitting cultural values to collegestudents, (2) The reading list in the core curriculum requires constantrevision to meet the challenges of changing society, and (3) it is fruitful topromote the teaching of the classics as core curricrium in Taiwan. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。