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題 名 | 追求安靜的教室生活﹖--教師潛在教育學之分析=Pursuing for the Quite Classroom Life﹖--A Analysis on the Hidden Pedagogy of Teacher |
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作 者 | 王瑞賢; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷 期 | 4:4 1996.07[民85.07] |
頁 次 | 頁1-12 |
專 輯 | 國小班級經營 |
分類號 | 523.3737 |
關鍵詞 | 教室生活; 班級經營; 教室管理和潛在教育學; Classroom life; Class management; Classroom control and hidden pedagogy; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 班級經營或教室管理的本質為何?教師對於教室管理的認知如何形成和運作?本研究藉由實地參與觀察和訪談,瞭解和比較二位國小二年級女性導師的教室常規管理形態,以理解學校情境脈絡對教師班級經營的壓力,以及此壓力如何影響教師班級經營的方向與內涵。 研究發現,教室的脈絡與生活形態造成教室的封閉性,促成教師社會關係的孤立與實用取向,使得教室內傳出的聲音,常會成為判斷教學情況最立即直接的重要訊息。而學校脈絡中至少有三個因素一教學進度和學生成績表現、學校行政管理及同事間次文化—促使教師認同「設法維持教室安靜」的必要性,同時也強化「學生上課安靜—專心聽講—良好的教學績效」的教學信念。對於實習教師而言,學校組織脈絡形成「追求安靜的教室生活」之班級管理潛在假設是教師潛在教育學的重要核心,也是實習教師社會化過程中,理論與實際、理想與現實折衝的催化點。教師社會化過程即是「學習如何使學生安靜,保持教室安靜」的過程。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。