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題名 | 論海德格的存有觀及其在教育上的涵義=The Intimations of Martin Heidegger's Thoughts of "Being" for Education |
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作者 | 郭明德; | 書刊名 | 初等教育學報 |
卷期 | 9 1996.06[民85.06] |
頁次 | 頁375-397 |
分類號 | 147.72 |
關鍵詞 | 海德格; 存有觀; 教育; Heidegger, Martin; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究的目的是分析海德格存有觀之主要概念及精義,並探討其在教育上的涵義;期能給吾人於教育上有所啟示與建議,以提供教育實施之參考。本文兼採哲理分析及文獻調查法,就海德格著作及國內外學者之相關論述,作為取材與分析之依據,以探討海德格存有觀之精義,歸納出存有觀在教育上之涵義如下: 一、在教育目的上 (一)強調自我發展。 (二)鼓勵瞭解人生全貌。 (三)追尋真實的自我。 (四)個人對自己的選擇負責。 二、在教材內容上 (一)重視文學與藝術。 (二)自由創造與超越自我。 (三)倫理道德的實踐。 三、在教學方法上 (一)教育的主體:學生與教師均是。 (二)直接觀察學習。 |
英文摘要 | The Purpose of the study was to analysis the essential concepts of Martin Heidegger's "Being", and to explore its intimations for practice in education. The intimations can be concluded into three filds as follows: 1. Educational Purpose: (1)To emphasize the developments of indivadual. (2)To encourge the understanding of the whole living of man. (3)To search self-authenticity. (4)One should make oneself responsible for own choices. 2. Teaching Materials: (1)Attach importances to Literature and Arts. (2)Free Creation and Self-Transcendent. (3)The Implications of Ethics. 3. Teaching Methods: (1)All students and teachers are the main subject in teaching process. (2)The direct Observed-Learning. |
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