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題 名 | 康德倫理學中的先驗自由與實踐自由及其在道德教育中的涵義 |
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作 者 | 賴賢宗; | 書刊名 | 臺北師院學報 |
卷 期 | 7 1994.06[民83.06] |
頁 次 | 頁459-479 |
分類號 | 147.45 |
關鍵詞 | 康德; 自律; 倫理學; 自由; 法權; 皮亞傑; 郭爾堡; 先驗自由; 實踐自由; 實踐理性批判; 純粹理性批判; 認知發展; 道德判斷; 教育; Kant; Autonomy; Freedom; Recht; Piaget; Kohlberg; Moral judgement; Transcendental freedom; Practical freedom moral education; Ethics; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本論文透過對康德哲學德文原典《純粹理性批判》、《實踐理性批判》、《道德形上學》、 《道德形上學基礎》《判斷力批判》的解析,釐清康德倫理學對先驗自由和實踐自由的闡釋的 內在邏輯,透過對自由意、自然中之原因性、存心的中院,釐清自由理論之種逶紛風,為公 民教育做出哲學倫理學的理論反思:康德的自律倫理學之哲學反思,不僅就先驗的面向對自 由的可能性條件與形式結構多所說明,亦就目的論的面向,對實踐自由多所闡發,因此,在 康德對自由的詮解中,國家公民在善於使用公民法權的同時也成為一有德的人;臻於內部自 由與外部自由統為一貫,先驗自由與實踐自由雙彰雙美的境界,使國家公民在有德的同時亦 善於遵法。康德的哲學倫理學和心理學家皮亞傑、郭爾堡的認知發展心理學,都贊成道德判 斷的發展是從他?發展到自律。本論文也結合了郭爾堡、皮亞傑的道德教育的認知發展理論, 從發生學的立場,補械說明了康德論理中驗自由和實踐自由的內在交涉。 |
英文摘要 | This article explains the complicated meaning of transcendental freedom and practical freedom in Kant Ethics and their inner relationship, by discussing the different usages of the above terms in Kritik der reinen Vernunft, Grundlegung zur Metaphysik der Sitten, Kritik der Praktischen Vernunft, Metaphysik der Sitten. To be different from positive freedom and negative freedom, there is continuity and inner construction between transcendental freedom and practical freedom, because frei willkur, Gessinung, and Naturesache is mediation of form and matter in moral action. This article also tries to explain the moral psychology of Kohlberg and Piaget with Kant's theory of freedom as a background. In this way, we combine the transcendental philosophy and genesis psychology. So, we can explain the process and structure of the moral education that can teach us how to become a moral man and at the same time, a good citizen. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。