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題名 | Differences in the Measure of Self-Disclosure of Counselor Education Students in Taiwan=輔導學系學生自我開放之特質之比較研究 |
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作者 | 吳秀碧; |
期刊 | 輔導學報 |
出版日期 | 19800500 |
卷期 | 3 1980.05[民69.05] |
頁次 | 頁127-177 |
語文 | eng |
關鍵詞 | 自我開放; 輔導學系; 學生; |
中文摘要 | 本研究在探討臺灣省立教育學院輔導系的專業教育影響學生自我開放這項特質的一般情形。 從文獻探討顯示自我開放為輔導員的重要特質之一。在諮商當中,當事人願意坦誠相告乃是諮商成功之一大關鍵。研究發現輔導員的自我開放行為影響當事人是否自我開放甚著。輔導員的自我開放無形中鼓勵當事人自我開放,也由當事人所模仿。同時,當事人對於能適當自我開放的輔導員較之缺乏自我開放的輔導員有更積極的看法。研究也指出能自我開放的輔導員較能激發當事人再次來面談。此外,自我開放更是增進人際關係和發展健全人格之道。 本研究目的在於 (一) 了解輔導專業教育影響學生自我開放的意願之情形;(二) 了解受業時間影響學生自我開放的意願之情形;(三) 了解性別、年齡、教學經驗與宗教信仰影響自我開放的意願之情形。 研究發現,在第一年,也即是輔導系二年級學生與非輔導系二年級學生在自我開放的意願相比較,二者並無顯著差異。然而,就輔導系三個年級 (二、三、四) 與非輔導系三個年級 (二、三、四) 相比較,則呈現顯著差異:輔導系學生顯然有較高的自我開放意願。至於,輔導系三個年級之間也呈現不同程度的自我開放意願:隨著受業年資的增加,學生在自我開放的意願方面亦遞增。然而,有無教學經驗,以及不同的性別、年齡和宗教信仰的學生在自我開放的意願方面則無顯著差異。 依本研究結果,顯然輔導專業教育在培養自我開放的特質方面具有顯著效果。特質的改變有待長期的養成和發展,非一夕可蹴,似不宜以短期訓練為之。同時,特質的改變必須經由學習、認知、模仿與體驗。因此,在輔導專業的教學中有重視角色扮演 (role-playing) 的運用之必要。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to investigate the influence of counselor education on the willingness of self-disclosure of counselor education students. Counselor education students were catalogued under length of the training, teaching experience ages, sexes and religions. Also a non-counselor education group was randomly drawn from three colleges as comparison group. Results indicated that counselor education had significant influence on the level of willingness to self disclose. Teaching experience, ages, sexes and religions were no effect on the development of self-disclosure of counselor education students. |
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