查詢結果分析
來源資料
相關文獻
- 學習理論與教學心理學的互動
- Effects of Introducing Free Reading and Language Acquisition Theory on Students' Attitudes Toward the English Class
- 自我導向學習效果追蹤研究--以學童母親急救知能學習為例
- 臺灣地區學童母親急救知能學習行為研究
- 國小學童營養教育介入效果研究--社會學習教學技巧與一般教學技巧
- 學習自主權--自我導向學習理論在教學上的意義
- 國中理化教師教學知能之評鑑模式和評鑑工具研究: 利用浮力示範實驗教學情境影帶來評鑑
- 國中生參與評鑑數學教師教學知能之可行性
- 國中理化教師專業知能之研究
- 行政警察養成教育課程設計之實證分析
頁籤選單縮合
題 名 | 學習理論與教學心理學的互動=The Interaction between Learning Theory and Instructional Psychology |
---|---|
作 者 | 林清山; | 書刊名 | 教育研究集刊 |
卷 期 | 45 2000.07[民89.07] |
頁 次 | 頁1-13 |
分類號 | 521.1 |
關鍵詞 | 教學心理學; 知能; 教學研究方案; 學習理論; 連結科學; Instructional psychology; Competence; Programs of instructional research; Learning theory; Linking science; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文首先根據Glaser(1982)的〈教學心理學:過去、現在和未來〉這篇論文,說明過去哲學中的學習理論如何演變為後來的「教學心理學」(instructional psychology),終於使得心理學理論能與實際的教育情境相連結。其次是根據Glaser(1990)的〈從教學研究裡學習理論的再出現〉這篇文章,陳述三類重要的教學方案,並預期將來可能由這些教學方案的教學實驗中產生不同的學習理論。最後,本文作者整合上述Glaser的看法,強調:學習理論與教學心理學研究二者之間,以及教育哲學的理念,教育的實際活動與心理學實徵研究之間,都必須彼此互動、溝通、調整,各方面都才會進步,對實際教育才有幫助。 |
英文摘要 | In this paper, the history of instructional psychology is first briefly reviewed, according to Glaser (1982), which was emphasized that a linking science, namely instructional psychology, is needed to intervene between learning theory and educational practice. Then, the development of three programs of instructional research ¾ for the acquisition of proceduralized knowledge, the development of regulatory strategies, and the structuring of knowledge for problem solving ¾ are introduced, according to Glaser (1990). Since instructional experimentation is now of increasing value, Glaser (1990) forecass the reemergence of learning theory within these instructional researches. Finally, this paper concludes and stresses that it is important for educational philosophy, educational practice, and instructional psychology to interact, communicate and modify mutually. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。