查詢結果分析
來源資料
頁籤選單縮合
| 題 名 | 科技大學英語文教與學的新策略 |
|---|---|
| 作 者 | 戴維揚; | 書刊名 | 樹德人文社會電子學報 |
| 卷 期 | 3:1 2007.06[民96.06] |
| 頁 次 | 頁20-32 |
| 分類號 | 805.1 |
| 關鍵詞 | 教學策略; 詞彙教學; 覺知; 自動流暢; 道地; Awareness; Autonomy; Authenticity; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| DOI | 10.30134/STOSHSS.200706.0003 |
| 中文摘要 | 如何快速有效的達成英語文教與學的成效與成果是目前台灣學界最關懷的課題之一。尤其應該認清在私立科技大學(學院)的學生學習英語文的瓶頸和症狀,就其間最基本的英語文詞彙量,平均數為617 到1405 字,約等於目前台灣國中二年級到三年級的程度,也約等於美國五歲幼童的萌芽時期,為此如何對症下藥,重新再打造紮實穩健的根基,是本文的核心議題。就眾多的解決方案,van Lier(1988)在其著作Classroom and Language Learner 提出「互動」(interaction)的教學機制,仍未能有效地改善成績低落的頹勢,到1996 年另出版Interaction in the Language Curriculum: Awareness, Autonomy, and Authenticity,從最根本的語文和文化的「覺知」(Awareness),再到「自動流暢」(Autonomy),才可能達到「道地」(Authenticity)的英語文,其過程必須嚴密地搭配Assessment(評量)、Achievement(成就)和Accountability(績效責任),隨時透過多元評量,才能達成快速、有效的成果。本論文兼以中國大陸、美國教改重視評量的實例,佐證3A+3A 的理論。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。