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題 名 | 科技輔助教學的反思:以重製邏輯為例=Rethinking Technology Aided Instructions: Taking the Logic of Duplication for Example |
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作 者 | 鄭仲恩; 蔡如雅; | 書刊名 | 臺灣教育哲學 |
卷 期 | 7:1 2023.03[民112.03] |
頁 次 | 頁111-131 |
分類號 | 521.53 |
關鍵詞 | 重製邏輯; 教育科技; 科技輔助教學; The logic of duplication; Educational technology; Technology aided instruction; |
語 文 | 中文(Chinese) |
DOI | 10.7001/JTPE.202303_7(1).0004 |
中文摘要 | 重製邏輯指的是在經濟效益的考量下,採用大量重製的生產方式來達到降低成本、提升效率的思維。人類社會隨著科技進步,更有能力可以進行大量生產,快速複製出相同的產品。在現代社會中,儼然形成一種重製邏輯的風尚。同樣的,重製邏輯的思維也在教育場域中發生作用,應用教育科技產出大量的「教導媒材」,使得學生可以用「素材」、「刺激」類似的方式進行學習,也就成了新興而蓬勃發展的趨勢。本文旨在闡述上述追求低成本高效率的重製邏輯思維之下,影音技術與人工智慧如何作為教育科技應用於教學,並進一步地指出,如果在教育中將重製邏輯推展到極致,我們將在科技輔助教學歷程中,遭遇到學習內容選取的偏誤、教學活動多樣性的限縮、教學互動真實感的失落、教學脈絡性的遺失及學生學習習慣的窄化等問題。最後,應用教育科技時,實體課程與科技導入不是相互取代的關係,也無須全盤否定科技為教學現場帶來的影響,反而是依照兩者各自擅長的領域分工合作,以尋求一個平衡點,才不會顧此失彼,達成眼前的教育目標卻忽略更根本的教育目的。 |
英文摘要 | This article not only describes how to apply video media and artificial intelligence in the situation of instruction while obeying the logic of duplication, but also points out the problems of being blind to pursue the logic of duplication. For instance, making inappropriate decisions on which contents should be learned, diminishing the diversity of instructional activities, losing the authenticity and contextuality of instructions, and being limited by the acquired contents. Based on the problems mentioned above, this article suggests that teachers must realize the benefits and limitations between humanity and technology to search for a balance. In doing so, teachers will be able to make better use of the benefits of humanity and technology to fulfil the aims of education. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。