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| 題 名 | 我們如何以校園改建為主題設計課程與教學 |
|---|---|
| 作 者 | 黃瓊秋; | 書刊名 | 幼兒教育 |
| 卷 期 | 292 2008.12[民97.12] |
| 頁 次 | 頁62-69 |
| 分類號 | 523.23 |
| 關鍵詞 | 發表為本主題統整教學; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| 中文摘要 | 北市教大附小附幼校園園舍拆除與改建,是發生在幼兒生活經驗中的重要事件。本園於民国88年即確定園舍使用年限已届,爲危险教室,雖經多年奔走,欲苦於政府經費不足,無法改善,直至前任校長萬家春女士結合社區,透過「總體營造」的 理念,以「開放校園空間環境與市民共享」的訴求,争取内政部「創造臺灣城鄉新風貌」的專款,並藉第一至三期的工程成效,使本園得以「蠱鳴、琅語、映南門」爲题,獲得第四期的經费,而可拆除舊有教室,改闢爲幼兒活動園地,讓幼兒的學習環境得以改善。爲了協助幼兒共同建起「築夢踏實」的經驗,讓課程與工程結合,其「課程引導工程,工程發展課程」,本園师生乃共同以「搬家」爲主题,過行統整教學,探究的過程,师生共同规劃園舍蓝圖、参與教室搬遷、颧察記錄園舍拆除與改建,引導幼兒在實際情境中「颧察描述」、「测量記錄與报告」、「繪書」、「繪本創作」、「口述作文」「小組討論」、「合作學習」、「閱讀朗讀」,並透過视覺(繪畫、捏塑、模型掣作、閱讀……)、聽覺(唱、說、口述)、肢覺(扮演、戲劇遊戲)等型式表達,記錄所見所聞及學習經驗,鼓勵口述,成人代筆記錄,再将之國轉化爲寫作閱讀,以奠定日後閱讀寫作的基礎,並學習「如何發表」。上述透過主题以「發表」爲主的探究過程,即爲本園發展的「『發表爲本』之主题統整教學」,其主要的特色是從幼兒生活環境和需要選擇主题,以「發表」誘導幼兒参與活動,主動學習。同時運用發表的技法,例如:口語、書面、扮演、書圖、造型、數字、圖表等,呈现經驗、想像、看法和情感。因此,我們如何利用校園改建爲主题設計課程與教學,乃因園舍教室必须搬遷,引導幼兒规劃蓝圖、参與教室搬遷、觀察園舍拆除及改建,從計劃、實施到執行過程,都是師生一起合作,藉由發表的各種型式,讓幼兒獲得深刻的體驗與感受。本園於97.05也将這樣的教與學的經驗與台北市各園所分享,雖然工程至今尚未完成,樂意将以校園改建爲主题而設計的課程與教學的實際經驗向各位先進报告,有未臻完善之處,敬清大家不吝指教! |
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