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題名 | 促進遷移的模擬教學 |
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作者姓名(中文) | 計惠卿; | 書刊名 | 研習論壇 |
卷期 | 172 2015.04[民104.04] |
頁次 | 頁14-23 |
分類號 | 312 |
關鍵詞 | 模擬教學; 數位模擬; 情境脈絡; 育才; 培訓; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 1. 模擬是精簡模仿真實行為或現象之結構與過程的一種呈現,常常被引用於專業 人員的育才之用。 2. 在特定領域中,把生手培育成專家需要長期且多元的培訓,與課堂講授相比; 模擬教學有許多樣式,且實施於課堂講授之後。 3. 把學習者置於情境脈絡中,才能提供有意義的學習經驗。 4. 把學習者帶入真實場域是窒礙難行的,而改以擬真的模擬教學。 5. 數位模擬屬於體驗式線上學習,具有經濟安全、操控時間、提供體驗、簡化事 實、跳脫限制之優點。 6. 數位模擬教材所模仿的內容有現象、過程、程序及情境。 7. 數位模擬的焦點不在於高擬真度的媒體呈現、而在於促使學習者融入職場情境 脈絡後的學習成效。 8. 模擬教學的擬真情境實施方式有4種:真人角色、數位模擬人、真實場景及數 位模擬情境。9. 模擬教材的教學設計難度較高,必須深入考量:真實場域的工作程序、工作現 場的失誤案例、問題解決焦點及擬真任務等。 |
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