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題 名 | 行為學派教育理論與舞蹈教學運用 |
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作 者 | 甘幸靈; | 書刊名 | 舞蹈教育 |
卷 期 | 11 2013.08[民102.08] |
頁 次 | 頁6-17 |
分類號 | 976 |
關鍵詞 | 行為主義; 巴夫洛夫; 斯金納; 桑代克; 班杜拉; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在教育心理學的發展上,許多學者前仆後繼的提出不同的理論,在20世紀即為行為學習理論的天下,巴夫洛夫、斯金納、桑代克、班杜拉等人都相繼提出不同的行為學習理論。由於,行為學習理論源自於20世紀初興起的行為主義,而行為主義闡述的主要理念是較針對個體所表現出的外顯行為,在一般的教學上,行為學習理論的使用已然是相當普遍,在舞蹈教學上更是如此;因舞蹈極為重視舞者的肢體表現,故在舞蹈教學的領域內,行為學習理論的運用最為廣泛且實際。由於上述之原因,故本篇研究將重點置於介紹行為學習理論中的代表人物。巴夫洛夫的古典制約作用將學習視為刺激-反應之聯結;而桑代克則相反,認為學習歷程是反應-刺激的聯結,被稱為是聯結主義;斯金納則是進一步整理巴夫洛夫與桑代克的理論,提出反應行條件作用與操作條件作用,並以強化取代桑代克的獎賞說;最後,班杜拉的社會學習論則是加入「認知」的歷程,並提出觀察學習與楷模模仿的觀點,認為學習不單單只是刺激與反應之間的聯結,亦不一定要經過親身參與才能獲得學習。 |
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