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題名 | 在表現評量中給予教師「不定的益處」=Granting teachers the 'Benefit of the Doubt' in Performance Evaluations |
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編 次 | 下 |
作者 | 何佳瑞; | 書刊名 | 教育研究月刊 |
卷期 | 218 2012.06[民101.06] |
頁次 | 頁100-108 |
分類號 | 522.29 |
關鍵詞 | 教學評量; 學生對教學的評量; 資料包絡分析法; 不定的益處; 方法學; 教師效能; Students' evaluations of teaching; SETs; Benefit-of-the-doubt; BoD; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在這個部分是要利用從布魯塞爾(比利時)一所大型大學的商業與行政系所蒐集而來的學生問卷資料,以闡明BoD的方法。該資料是2005至2006學年度,以及2006至2007學年度的學生問卷。這所布魯塞爾的大學在許多地方都和英國、美國的「新」(理工)大學非常相似。它以前是一所專注在教學的教育機構,但到了近年,由於學院化的過程,它逐步成為一所研究導向的大學。樣本由被148個教師所教授的530種大學課程的SET分數所組成(總計有30,098個學生的回答透過問卷被提出)。有些教授數個課程的教師會有多個SET的分數,因為每一個課程都會被評估。 |
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