查詢結果分析
來源資料
相關文獻
- 原住民隔代教養真的註定失敗嗎?
- 原住民隔代教養家庭中順利成長之重要元素探討
- 從原住民族的文化權內涵評原創條例--以國際法觀點出發
- 化零為整:科學學習生態系統取向之文化回應課程
- 從社會創業生態的全觀論探討臺灣原住民產業的發展策略
- Changing with the Times? Indigenous Q'eqchi Maya Responses to Disturbances in the Sarstoon Temash Social-Ecological System, Belize
- 原住民地區共用資源自主治理之研究以馬里克彎河域的護魚行動為例
- 臺灣原住民地區幼兒園母語及鄉土教學之現況調查
- 獵場是男人的身體--鄒族傳統狩獵及漁撈文化研究
- 一個原住民部落的野生動物資源體制探索:以達魯瑪克為例
頁籤選單縮合
題名 | 原住民隔代教養家庭中順利成長之重要元素探討= |
---|---|
作者 | 郭李宗文; |
期刊 | 臺灣原住民研究論叢 |
出版日期 | 20110600 |
卷期 | 9 2011.06[民100.06] |
頁次 | 頁71-105 |
分類號 | 528.2 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 生態系統; 原住民; 隔代教養; |
中文摘要 | 本研究主要目的是從局內人的觀點探究原住民隔代教養家庭中10 名原住 民成人其順利成長的重要元素。研究主要發現如下:(1)原住民隔代教養中 兒童與少年之順利成長,需要多項元素的支持。(2)四個系統內各元素的 「關聯」排列前五名為:「個人」與「家庭」並列第一、其次為「經濟」元 素、「教師」為第三、「朋友」第四、「家庭與學校」和「族群關係」並列 第五。(3)個人願意面對家庭生活困境及家人阻擾其繼續向上的挑戰是順利 成長的基本元素。(4)原住民隔代教養家庭給予生理上的照顧居多,且祖父 母將族語及相關文化傳承給孫子女。(5)經濟元素是構成原住民隔代教養的 主因,且與其有關連的元素相當多。(6)教師若能主動關懷原住民隔代教養 中的兒童及少年,可彌補其心理上的需求,並願意跟隨主流文化向上奮發的 軌道。(7)朋友是受訪者的資訊來源及生活的同伴,許多在家中無法取得, 或者不敢與教師討論的問題,都從朋友處獲得。(8)家庭與學校的關係不密 切,致使原住民隔代教養家庭中的兒少在家庭和學校中所受的教育是不連貫 的。(9)族群關係受到經濟和文化風俗的影響,受訪者雖在族群認同的表現 上各異,但都努力呈現正向的表現,以消除他人對原住民的刻板印象。 |
本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。