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題 名 | 建構互為主體性的教室觀察指標--詮釋的觀點=An Interpretation Perspective for the Construction of Observable Indicators in the Intersubjectivity Classroom |
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作 者 | 潘文福; | 書刊名 | 教育資料與研究 |
卷 期 | 96 2010.10[民99.10] |
頁 次 | 頁95-116 |
專 輯 | 台灣教育的主體性及其定位 |
分類號 | 521.429 |
關鍵詞 | 學生為中心; 互為主體性; 教室觀察指標; Student-centered; Inter-subjectivity; Observable indicators of the classroom; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 互為主體性的教室必須在教師與學生相互尊重與教學相長的前提下,來發展以學生為中心的教學活動,而建構主義所呼籲的建構式教學,正是兼顧學生認知主體與教室社會互動的類型之一,值得教師重新檢視、應用。本文旨在讓教師更能理解互為主體性教室的具體方向,於是以文獻分析和實務經驗的直觀省思,歸納出互為主體性教室活動的同理需求與感受、提供參與機會、合倫理的資訊環境、和諧的教室氣氛4個觀察構面、12個檢核層面,以及59項具體檢核指標,希望藉此達成互為主體教室中的理想對話情境:即教師與學生彼此獨立自主又能相互認同、相互尊重,並在和諧的社會對話氣氛下教學相長、相互支持、同理感受並提出建議。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。