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題 名 | 大學生對基因改造作物議題的認知與論證能力之研究 |
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作 者 | 林宗進; 林樹聲; 陳映均; | 書刊名 | 科學教育學刊 |
卷 期 | 18:3 2010.06[民99.06] |
頁 次 | 頁229-252 |
分類號 | 525.343 |
關鍵詞 | 大學生; 社會性科學議題; 知識; 基因改造作物; 論證; University students; Socio-scientific issue; Knowledge in science; Genetically modified; Organisms; Argumentation; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討大學生對基因改造作物的認知情形與論證的情況,並瞭解兩者的關聯性。研究以問卷收集資料,對象為臺灣嘉義地區80名大學生,結果發現:(1)生物主修學生在「本體論知識」、「認識論知識」、「情境知識」與「知識總分」的得分均顯著優於非生物主修學生的得分(p < .001);(2)生物主修學生在「人體健康爭議」、「專利權爭議」與「論證總分」顯著優於非生物主修學生(p < .05);(3)受試者之「本體論知識」、「情境知識」、「知識總分」分別和「論證總分」有顯著正相關存在(p < .05)。文末建議可加強學生對基因改造作物的「本體論知識」,並擴展學生相關於議題的「情境知識」,以提升學生論證的深度與廣度。 |
英文摘要 | This study investigated undergraduate students’ knowledge, argumentation skills and the relationship between them in the context of a socio-scientific issue -- Genetically Modified Organisms (GMO). Eighty undergraduate students were categorized into two groups: biology majors and non-biology majors. Two open-ended questionnaires were respectively used to evaluate students’ argumentation skills and to measure their understanding of three kinds of GMO knowledge -- ontological, epistemological and situational knowledge. The results revealed that biology majors scored significantly higher than non-biology majors in ontological knowledge, epistemological knowledge, situational knowledge and in overall knowledge (p < .001). Biology majors broadly performed significantly better than non-biology majors on argumentation quality (p < .05). A significantly positive correlation exists between the students’ argumentation skills and their respective scores on ontological knowledge, situational knowledge and overall knowledge (r = .21-.27, p < .05). The educational implications for improving university students’ knowledge about GMO issues and argumentation skills were discussed. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。