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題 名 | 知識論述與主體構成:教育改革的系譜學分析=Discourse of Knowledge and Constitution of Subject: Genealogical Analysis of Educational Reform |
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作 者 | 王俊斌; | 書刊名 | 中正教育研究 |
卷 期 | 7:2 2008.12[民97.12] |
頁 次 | 頁37-64 |
分類號 | 526.1 |
關鍵詞 | 課程改革; 師資培育; 主體化; 系譜學; 教育機制; Curriculum reform; Teacher education; Subjectification; Genealogy; Pedagogical device; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 從Nietzsche的系譜學研究方法以降,該方法目的不在於提出各種問題的可能解決策略,而是反省各種問題在一開始得以被提出的理由。亦即系譜學方法的應用並非企圖證成某些知識宣稱,或爲道德判斷提出合理論據。相反的,它被看成一種徹底質疑某種「真理」或「普世價值」本源性「崇高」(noble)特質的「問題化」態度。依據這種方法論特色爲基礎,本文的目的包括:首先,藉由「教育控制機制及其運作」之討論,奠定系譜學式教育改革分析的方法學基礎。其次,運用主體化系譜學方法,反省「課程改革過程中不可見的知識/權力關係」以及「從國家機器工具轉化爲學習伙伴:教師圖像的符碼與時代象徵」等問題。最後,希望從前述的討論中,歸結當前台灣教育改革論述不可見的主體化現象,並且同時對系譜學教方法的侷限性提出檢討。 |
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