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題 名 | 國小五年級學童數感教學之研究--以分數為例=The Study of Integrating Number Sense into Fraction Instruction in Fifth Grade |
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作 者 | 林怡靜; 曹雅玲; | 書刊名 | 科學教育研究與發展季刊 |
卷 期 | 2005專刊 民94.12 |
頁 次 | 頁110-128 |
分類號 | 523.32 |
關鍵詞 | 數字常識; 分數; 數學科教學; Number sense; Fraction; Mathematics instruction; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在瞭解國小五年級學童分數數感的表現,進行實驗教學,並探討分數數感教學對學生的分數學習表現之影響。本研究選取台北市某國小五年級33位學生為研究對象。研究結果顯示,兒童在在分數的基本意義與其關係,以及分數的多重表徵方式上表現不理想。實施分數數感教學活動後,兒童分數數感能力測驗的成績有顯著差異(p<.01),確實增進了兒童分數數感的能力,亦增進了兒童使用參考點、估算的能力。『no answer please』活動確實可以釐清兒童數學概念,增進數感能力。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to explore the practice and the effect of integrating number sense into teaching fraction in fifth grade. There were 33 students participated in the quasi-experimental. This study also adopted a number sense test for pre-test and posttest to differentiate students’ number sense ability in fraction. Results indicated that students’ performance on posttests were significantly improved (p<.01). After teaching the activities, students responses reflected the use of number sense strategies for fraction (such as, benchmark, estimation ) obviously. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。