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題名 | 科學本質與教學= |
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作者 | 張玲齡; |
期刊 | 景女學報 |
出版日期 | 20040100 |
卷期 | 4 2004.01[民93.01] |
頁次 | 頁145-155 |
分類號 | 303 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 科學素養; 科學哲學; 科學本質; 科學教育; |
中文摘要 | 從1960年代起,許多學者就陸續對科學素養的定義和向度提出自己的看法,而「科學本質」的概念即是各家看法的交集。但隨著科學哲學觀不斷的轉變,每個時代的科學本質也有所不同。近來,科學本質的點已由以往的邏輯實證主義,轉向到目前的主流-建構主義。 本文根據Nussbaum(1989)的分行,將1950年代以前的邏實證主義視為傳統的觀點,自1950年代以後的視為新哲學觀點。並參考AAAS(1989)、McComas & Almazroa(1998)、及林陳涌(1996)對科學本質內涵的分類,以科學知識、科學方法、及科學事業的層面,探討哲學觀點及其對科學本質內涵造成的影響。並在實務面上,分析教師與學生對科學本質抱持不同觀點時,教學方式與學習態度上的差異,進而介紹有助於傳達科學本質的教學方法。 |
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