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題 名 | 資優兒童鑑定實作評量之效度初探=The Validity of Performance Assessment on Identifying Gifted Children's Problem-Solving Ability |
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作 者 | 呂金燮; | 書刊名 | 國立臺北師範學院學報. 教育類 |
卷 期 | 17:1 2004.03[民93.03] |
頁 次 | 頁299-328 |
分類號 | 529.61 |
關鍵詞 | 資優兒童; 實作評量; 效度; Gifted children; Performance assessment; Validity; Identification; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究之目的在探討以實作評量作為資優兒童鑑定工具之效度議題,以和鑑定較為相關的內容品質、概化程度與公平性的三個效度指標為主要檢核向度。研究對象是台北市參與二所國小資源式資優班鑑定入班觀察的國小二年級兒童,共有42位兒童。參與入班觀察的兒童全部都接受標準化的智力測驗與觀察期的實作評量活動,觀察期的實作評量設計主要依據與資優課程設計的直接性,分為弱結構作業引導活動和動態主題活動二個層次。研究結果分析發現,弱結構實作評量與國語、數學月考的平均相關較高,在.85~.87之間,都達顯著水準;且與教師平時觀察資優學習特質如學習能力、創造力皆有顯著相關;而主題式實作評量與獨立思考和參與動機的相關都達顯著水準;而兩類實作評量與魏氏智力測驗等標準化測驗的相關偏低,在.10~.30之間;而概化分析發現主要的誤差來源為受試、題目與評分者間的交互作用,而評分者的變異量極小,概化係數在.59~.89之間;另外,以變異量分析發現,兒童的性別並未顯著影響其在實作評量上的表現,研究結果顯示實作評量應用上的內容品質、概化性以及公平性效度等的部分證據。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to investigate the validity issues of performance assessment on identifying gifted children's problem-solving ability. The three validity indicators are content quality, generalizability, and fairness. 42 children in two elementary schools participated in the study. Two types of the performance assessments were designed based on the directness to gifted curriculum: ill-structured work-sheet activity and dynamic thematic assessment activity. The analyses of the results provide partial evidences of content quality, generalizability, and fairness validity for performance assessment on identifying gifted children's problem-solving ability. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。