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題 名 | 微積分學習成效探討 |
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作 者 | 林睿琳; | 書刊名 | 建國學報 |
卷 期 | 21 2002.07[民91.07] |
頁 次 | 頁407-413 |
分類號 | 525.43141 |
關鍵詞 | 學前測驗; 學後測驗; 學習成效; 微積分課程; 教學策略; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教學重在啟發學生的創造力與對問題的解決能力,並適時地引導學生對學習產生積極的態度,達到學習應有的成效。然而,當教師面對班級學生參差不齊的程度時,仍必須秉持因材施教的教育理念,重視審視教學策略與教學內容,適當地調整教學方法與評量標準,以協助學生具備專業認知與專業實驄之融會貫通與運用的程度。本文在此前提下,以建國技術學院電機工程系進修部一年級的微積分為例進行學生之學習成效的探討。測驗對象為甲班53名學生,教材內容自各個單元隨機抽取1個範例,共22各題型,經過數字的修改,編製為A卷。接著,在題型困難度一致的考量下,以同樣的方式進行題型的改修,編製為卷。最後,利用隨機抽樣方式,於學期一開始對學生進行A卷或B卷的學前測驗,並在學期結束時,交換AB卷的方式進行學後測驗。測驗結果發現:學後測驗之答對比例普遍較學前測驗為佳,但仍有少部分的類型需要教師做進一步的分析與探討,以了解學生為何仍舊無法答對之真正原因的學習困難所在。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。