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題 名 | 因應小班教學多元化教學與評量在國中英語課的實驗行動研究 |
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作 者 | 張玉茹; | 書刊名 | 文藻學報 |
卷 期 | 16 2002.05[民91.05] |
頁 次 | 頁143-166 |
分類號 | 523.538051 |
關鍵詞 | 小班教學; 多元智慧教學; 英語教學; 檔案評量; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教育部在87年5月公布「發展小班教學精神計畫」,在國中階段而言,如何將小班教學的基本意義-多元化、個別化適性化融入英語教學,實施多元化的教學與評量以符合小班教學的理念,是本研究所欲探討的課題。本研究以光榮國中二班二年級學生為研究對象,一班為實驗組,另一班為控制組。進行為期約二個月的教學實驗,以進行實地小班教學與傳統教學之比較,並對學生在教學前後與其間所填答的問卷或資料進行分析,本研究的研究工具有:(一)英語學習動機量表(二)英語學習焦慮量表(三)班級氣氛量表。使用的資料分析方法:(一)獨立樣本共變數分析(二)質性分析。透過在國中英語課多元化教學與評量的實驗行動研究的結果如下:一、歸納出實際可行的小班教學途徑:教材多樣化(英語圖書室、教學光碟、網際網路)、教法個別化(分組教學與競賽)、作業彈性化(自由選擇speaking評量的內容、配合節慶作業)、學習適性化(配合學生能力的適性教學)、媒體活潑化(電腦、投影片教學、電影)、活動生活化(融入節慶、戶外話劇表演)、評量生活化(書面與電腦檔案評量)。二、分析多元化教學評量教學的時間壓力及在電腦教室上課產生的問題,並提出解決建議。三、多元化教學組與傳統教學組的學生在英語學習動機上有顯著差異。四、多元化教學組與傳統教學組的學生在英語學習焦慮上沒有顯著差異。五、多元化教學組與傳統教學組的學生在班級氣氛上有顯著差異。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。