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題名 | 性別平等教育推動中「平等」概念的反省=A Sociological Perspective of Ggender Equity Education: An Analysis Based on the Concept of Equality |
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作者 | 薛曉華; | 書刊名 | 臺灣教育社會學研究 |
卷期 | 1:1 2001.06[民90.06] |
頁次 | 頁49-78 |
分類號 | 544.7 |
關鍵詞 | 性別平等教育; 女性主義教學; Gender equity education; Feminist pedagogy; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 台灣在近十年來,受到西方婦女運動、女性主義思潮以及本土婦運的影響,性別議題開始熱門起來成為一個新的研究焦點。在多元文化思潮與後現代主義知識革命的推波助瀾下,性別與教育的議題又更受到多方關注。但從理念的發展脈絡來看,不同的婦運路線及不同的女性主義思維在性別與教育的思考上,確實有著「異中求同」或「同中求異」的弔詭。研究者從「平等」的各種不同角度,以及從「對兩性差異的看法」、「對兩性教育過程的安排 」、「對兩性教育結果的期待」等面向來檢視「性別平等教育」的內容,將「性別平等教育」分成四種模式:同化主義模式、不足論模式。多元論模式、以及社會正義模式。,在女性主義思想的脈絡下,「同化主義模式」是立基於「自由主義女性主義」的傳統,而「多元論模式」則與「基進女性主義」的精神相通。研究者以文獻分析法進行內容分析,發現在台灣,目前中小學的性別平等教育仍是以「自由主義女性主義」式的「同化主義」兩性平等教育為主要論述,而高等教育以上的婦女研究則出現「多元論模式」重視女性文化主體性的色彩。研究者認為在多元文化與後現代思潮影響下的二十一世紀,性別平等教育推動者需要對「平等」的內容有更多元的省思。 |
英文摘要 | Influenced by women's movements in the West, feminist theories, and the actions of women 's local organization, gender issues have been increasingly popular and have become a new research topic for the past decade in Taiwan. In addition, the forces of multiculture theory and postmodernism help to propel the development of the concepts. However, the theory of gender equity education is significantly shaped by different women's movements and feminist theories. From the point view of “equity”, there are four sociological models for achieving educational equity: the assimilationism model; the deficit model; the pluralistic model; the social justice model. The primary assumptions that differentiate such programs fall within three categories: (1)assumptions about what the characteristics of learners are; (2)assumptions about what the goals of education for differentiate groups should be; and (3)assumptions about how programs should be structured to achieve educational equity. While the assimilationism model was located in liberal feminist theories; the pluralistic model was based on theories of radical feminism. Gender equity education in Taiwan seems to fit in the assimilationism model. However, in the era of multicultural and postmodern education, we should take a more pluralistic view on gender equity education. |
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