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題 名 | 教師知識創造之意涵與實踐 |
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作 者 | 張吉成; | 書刊名 | 南港高工學報 |
卷 期 | 18 2000.05[民89.05] |
頁 次 | 頁27+29+31-46 |
分類號 | 521.4 |
關鍵詞 | 知識累積; 知識轉換; 知識創造; 意涵; 實踐; 團隊學習; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本世紀末知識經濟在美國快速興起,促進了美國經濟的快速成長。知識創造了企業組織前所末有的價值,於是企業價值重新被定義,有形資產不再成為絕對的優勢。展現出企業組織競爭力的高低,在於企業組織內部知識的蓄積、知識的轉化與知識創造能力的事實。於是知識價值能否轉換為有效的企業價值,已成為企業組織置身高度競爭環境中,能否具備絕對競爭力的重要表徵之一。 本文基於學校組織受到知識經濟發展的重大衝擊,咸認為教師置身時代洪流中,透過團隊學習途徑進行知識創造,是迎向世界、帶領世界的最佳策略之一。因此本文首先對知識的意涵加以探討,釐清資料、資訊與知識、智慧之意義及其內涵,並對知識及知識創造的意涵深入詮釋。最後,對教師知識創造實踐之概念、方法、機制及步驟提出論述。其重點包括:探討影響教師知識創造實踐之相關因素、架構以團隊學習為實踐基礎的概念、以團隊學習達成知識創造之方法、建立團隊學習與組織鼓勵機制作為知識創造之機制、強調團隊腦力激盪,昇華知識創造層次的進行步驟等,以達成教師知識創造之實踐。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。